令人眼花繚亂的各種警示牌，現(xiàn)在已經(jīng)成為各個(gè)物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的標(biāo)配。其設(shè)置的目的，無(wú)外乎提示和警醒物業(yè)使用人遵守社會(huì)公德和管理規(guī)約，約束、規(guī)范自己的行為。這個(gè)愿望無(wú)疑是十分美好的，然而事實(shí)證明這只是一廂情愿，相當(dāng)多警示牌的作用微乎其微，基本上屬于聾子耳朵——擺設(shè)，勞民、傷財(cái)、加堵、添亂。

　　物業(yè)警示牌的警示內(nèi)容，昭示的基本是現(xiàn)代社會(huì)起碼的文明守則。諸如“禁止高空拋物”、“禁止亂丟垃圾”、“禁止攀折花木”之類，均屬于常理范疇，連幼兒園小朋友都耳熟能詳。如果覺(jué)得筆者說(shuō)這些警示牌是聾子耳朵言過(guò)其實(shí)，那我們不妨從分析受眾的反應(yīng)入手，看看警示牌有沒(méi)有功效以及功效到底有多大：

　　一種類型：認(rèn)知警示內(nèi)容并能夠自覺(jué)恪守的。有著良好道德素養(yǎng)的物業(yè)使用人，嚴(yán)以修身，已經(jīng)形成了的習(xí)慣。他們舉止文明，源于內(nèi)在修養(yǎng)，而非外在壓力。再在他們耳邊、眼前沒(méi)完沒(méi)了地叨叨一些說(shuō)給娃娃聽(tīng)的東西，就像總提醒大學(xué)生一加一等于二，不***多此一舉，可能還會(huì)給人“X眼看人低”的感覺(jué)。

物業(yè)警示牌的功效是什么？

　　二種類型：知曉警示內(nèi)容但仍舊依然故我的。環(huán)顧我們身邊的******，沒(méi)有受過(guò)學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)等系統(tǒng)教育，還有崗位繼續(xù)教育的。然而十幾年甚至幾十年的教、管、養(yǎng)、訓(xùn)，未能讓所有人都具備文明習(xí)慣。物業(yè)公司想靠寥寥數(shù)字的警示語(yǔ)，就改變?nèi)思叶嗄陮医滩桓?，一直沒(méi)有被扳過(guò)來(lái)的俗舉陋習(xí)，恐怕有點(diǎn)太自不量力了!

　　第三種類型：不知警示內(nèi)容也確實(shí)需要提示的。那些懵懂之中的幼童，剛剛觸及到社會(huì)，正處于善習(xí)良俗的認(rèn)知和養(yǎng)成時(shí)期。他們?nèi)狈?duì)形象美丑、行為善惡、舉止雅俗的基本判斷，即使能夠判斷也不夠穩(wěn)定，確實(shí)需要時(shí)時(shí)加以提醒。不過(guò)他們尚不具備文字語(yǔ)言的接受能力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，那個(gè)警示牌只能當(dāng)畫看。

　　這樣，我們大概可以得出這樣的結(jié)論——素質(zhì)高的、自覺(jué)的用不到警示;素質(zhì)差的、不自覺(jué)的警示了也沒(méi)用;需要警示的又看不懂警示牌。如果硬要嚼扯兒，警示牌也并非一點(diǎn)作用也沒(méi)有，那就是當(dāng)上級(jí)檢查時(shí)，顯示自己管理到位了;當(dāng)出了問(wèn)題時(shí)，證明自己管理盡責(zé)了?？烧f(shuō)來(lái)說(shuō)去，它終究還是沒(méi)有擺脫其“擺設(shè)”的位置。